يقدم هذا الدليل الخاص باستعمالات الزمن المتضمنة للأنشطة الاعتيادية إطارًا شاملاً لإعداد واستعمال الزمن في المدارس الابتدائية وفقًا للصيغ المتعددة الواردة في المذكرات الوزارية. يوفر دليل استعمال الزمن نماذج محينة لجداول الحصص مع تخصيص الغلاف الزمني للانشطة الاعتيادية، بما يتناسب مع متطلبات كل مستوى تعليمي والخصوصيات المجالية.
تعريف الأنشطة الاعتيادية
تُعرّف الأنشطة الاعتيادية بأنها مجموعة من الممارسات التعليمية المُتكررة والمنتظمة، حيث يتم تخصيص وقت للقراءة باللغتين العربية والفرنسية أو لمادة الرياضيات. مدة هذه الأنشطة لا تزيد عن عشر دقائق والتي تُنفّذ ضمن إطار البرنامج الدراسي اليومي أو الأسبوعي، وتهدف إلى تعزيز جوانب مُعينة من عملية التعلم، وتُكمّل ما يُقدّم في حصص المواد الدراسية الرئيسية. لا تُعتبر هذه الأنشطة مُستقلة بذاتها، بل هي جزء لا يتجزأ من العملية التعليمية الشاملة، وتساهم في تحقيق أهدافها.
أنواع الأنشطة الاعتيادية
هي الأنشطة التي يتم ممارستها بشكل روتيني في المدرسة، وتشمل:
- الأنشطة الاعتيادية الصفية مثل القراءة والحساب الذهني.
- الأنشطة الاعتيادية الحركية مثل الألعاب الرياضية الخفيفة، والتمارين البدنية.
أهمية إدراج الأنشطة الاعتيادية في استعمال الزمن
- التوازن بين الجوانب المعرفية والبدنية: تساعد هذه الأنشطة على تنمية الجانب البدني والعقلي للتلاميذ.
- التعلم النشط: تجعل التعلم أكثر متعة وفعالية، وتساهم في ترسيخ المعلومات.
- التفريغ النفسي: تساعد على تخفيف التوتر والإجهاد الناتج عن الجلوس الطويل في الحصص الدراسية.
- تنمية المهارات الاجتماعية: تساهم في تعزيز التعاون والتواصل بين التلاميذ.
- زيادة الدافعية للتعلم: تجعل التلاميذ أكثر حماسًا للذهاب إلى المدرسة والمشاركة في الأنشطة.
الأطر المرجعية لإعداد استعمال الزمن المتضمن للأنشطة الاعتيادية
- الإطار العام للصيغة الواردة في المذكرة الوزارية 12/2156 (حجرة لكل أستاذ):
- تتيح هذه الصيغة تخصيص حجرة دراسية لكل أستاذ.
- الإطار العام للصيغة الوظيفية الأولى (حجرتان لثلاثة أساتذة):
- تعتمد هذه الصيغة على توزيع الحصص بين الأساتذة بما يتناسب مع الموارد المتاحة وتعدد مستويات الأقسام.
- الإطار العام للصيغة الوظيفية الثانية (حجرة لأستاذين):
- نموذج يعتمد على مشاركة حجرات الدراسة بين الأساتذة، مما يتيح استغلالًا أمثل للفضاءات التعليمية، خصوصًا في المدارس التي تعاني من نقص في الحجرات.
- الإطار العام لصيغة التوقيت المكيف:
- تم تطوير هذه الصيغة لتلبية احتياجات المدارس الموجودة في مناطق ذات خصوصيات مناخية أو جغرافية، حيث يتم تكييف أوقات الدخول والخروج لتناسب الظروف البيئية.
كيف يتم إدراج الأنشطة الاعتيادية في استعمال الزمن؟
- تخصيص وقت محدد: يجب تخصيص وقت محدد في الجدول الزمني لكل نوع من الأنشطة.
- التنوع: يجب تنويع الأنشطة لتناسب جميع ميول التلاميذ.
- الربط بالمادة الدراسية: يمكن ربط بعض الأنشطة بالمادة الدراسية لتعزيز الفهم والاستيعاب.
أمثلة عن إدراج الأنشطة الاعتيادية في الجدول الزمني
- الأنشطة الصباحية: يمكن البدء باليوم ببعض التمارين الرياضية الخفيفة أو الأنشطة الترفيهية.
- الفواصل بين الحصص: يمكن تخصيص فواصل قصيرة بين الحصص لأداء تمارين استرخاء أو أنشطة قصيرة.
- نهاية اليوم الدراسي: يمكن تخصيص الفترة الأخيرة من اليوم لأنشطة ثقافية أو فنية.
نماذج جداول الحصص حسب المستويات الابتدائية
جداول الحصص غير المتضمنة للأنشطة الاعتيادية
- تشمل نماذج لاستعمالات الزمن للغة العربية والفرنسية وفق الصيغ المتنوعة المذكورة سابقًا، مما يتيح تنظيم الحصص الدراسية بطريقة تلائم التلاميذ والأساتذة.
جداول الحصص المتضمنة للأنشطة الاعتيادية
- تتضمن الأنشطة التربوية الصفية واللاصفية، وتراعي هذه النماذج ضرورة إدماج الأنشطة الاعتيادية التي تعزز من تطوير الكفايات لدى التلاميذ.
استعمالات الزمن المتضمنة للأنشطة الاعتيادية PDF
| المستوى الدراسي | تحميل .doc |
|---|---|
| المستوى الأول و الثاني | الأول عربية فوجين – [الأول+الثاني عربية] |
| المستوى الثاني | |
| المستوى الثالث | |
| المستوى الرابع | |
| المستوى الخامس | |
| المستوى السادس |
تحميل الدليل الخاص باستعمالات الزمن المتضمنة للأنشطة الاعتيادية
يعد هذا الدليل أداة ضرورية لكل الفاعلين في القطاع التربوي، حيث يسهل إعداد واستعمال الزمن وفق معايير دقيقة. إن تكييف جداول الحصص مع الأنشطة الاعتيادية يساهم في تحسين تجربة التعلم داخل الفصل الدراسي ويضمن تحقيق الأهداف التربوية المنشودة.
